Seu momento
Experiência, objetivos e condições para jogar ajudam a escolher tarefas acessíveis e relevantes para você.
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Como entender o seu jogo em quadra.
Uma troca controlada, um ponto disputado e uma partida revelam coisas diferentes. Conheça tarefas que ajudam a observar o seu jogo e orientar a conversa com o professor.
Observar em mais de uma situação.
O que você consegue fazer precisa ser lido junto da dificuldade da bola, do tempo disponível e da oposição. Uma boa sequência é uma pista; repetir e adaptar ajuda a entender melhor.
O controle da bola
Uma tarefa conhecida permite observar contato, direção e movimento com menos decisões ao mesmo tempo.
A escolha no ponto
Variação, adversário e placar mostram como você lê a situação, escolhe uma solução e organiza a próxima bola.
O próximo passo
As evidências ajudam a discutir prioridades de treino e a participação em uma turma adequada. A categoria de torneio segue o regulamento do organizador.
As tarefas deste guia são referências de observação. O professor ajusta a seleção ao aluno; elas não formam uma bateria obrigatória nem atribuem classe automaticamente.
O que uma tarefa pode revelar.
De uma bola confortável ao ponto livre, a pergunta é como a intenção, a execução e a recuperação aparecem juntas.
Troca de fundoComo você organiza a bola dos dois lados?
- O que observar
- Contato, direção, profundidade, preparação e recuperação em forehand e backhand.
- Como a dificuldade pode variar
- Começar com uma troca acessível e acrescentar mudanças de lado, direção ou ritmo.
- O vínculo com o jogo
- Mostra se a regularidade continua quando você precisa ajustar a posição e preparar a bola seguinte.
Altura, distância e efeitoO que muda quando a bola chega diferente?
- O que observar
- Leitura da trajetória, distância do corpo, escolha do golpe e ajuste de altura ou efeito.
- Como a dificuldade pode variar
- Observar bolas baixas, altas, curtas, profundas ou laterais, primeiro conhecidas e depois com escolhas.
- O vínculo com o jogo
- Ajuda a distinguir um golpe que funciona na bola confortável de uma solução que se adapta ao ponto.
Saque e bola seguinteO saque ajuda a começar o ponto que você quer jogar?
- O que observar
- Primeiro e segundo saque separadamente: controle, destino, intenção e preparação para a resposta.
- Como a dificuldade pode variar
- Passar de um alvo amplo para localizações escolhidas e, depois, continuar o ponto após a devolução.
- O vínculo com o jogo
- Além de entrar, o saque pode criar uma situação favorável ou exigir uma boa recuperação para a próxima bola.
Devolução e continuidadeVocê reconhece quando neutralizar ou tomar a iniciativa?
- O que observar
- Posição de espera, preparação, contato, direção e escolha diante do primeiro ou do segundo saque.
- Como a dificuldade pode variar
- Considerar lados e dificuldades diferentes, até a devolução fazer parte de um ponto livre.
- O vínculo com o jogo
- Uma devolução precisa funcionar contra o saque recebido e deixar você disponível para continuar o ponto.
Aproximação e redeO que acontece depois que você avança?
- O que observar
- Escolha da subida, approach, primeiro voleio, posição e resposta ao lob ou à passada.
- Como a dificuldade pode variar
- Explorar voleios e smashes acessíveis e ligar a aproximação a uma resposta real do adversário.
- O vínculo com o jogo
- Mostra como o golpe de entrada se conecta à cobertura da quadra e à possibilidade de concluir ou dar continuidade.
Ler, escolher e recuperarComo você transforma a leitura da bola em uma resposta?
- O que observar
- Pistas percebidas, decisão, início do movimento e capacidade de corrigir a primeira previsão.
- Como a dificuldade pode variar
- Alternar situações conhecidas, escolhas imprevisíveis e bolas produzidas por outra pessoa.
- O vínculo com o jogo
- Permite olhar separadamente para uma boa escolha, uma execução difícil e um movimento que começou tarde.
Construção, defesa e contra-ataqueVocê identifica o que a situação permite fazer?
- O que observar
- Intenção, margem, vantagem criada, recuperação da posição e ligação entre as bolas.
- Como a dificuldade pode variar
- Começar pontos em condições neutras, defensivas ou favoráveis, com diferentes respostas do adversário.
- O vínculo com o jogo
- Ajuda a reconhecer quando sustentar, ganhar tempo, pressionar ou concluir, em vez de escolher sempre a mesma solução.
Jogo em duplasComo sua ação se conecta à do parceiro?
- O que observar
- Função no ponto, comunicação, cobertura, trocas de posição e oportunidades de interceptação.
- Como a dificuldade pode variar
- Experimentar combinações de saque, devolução e posicionamento, até chegar ao ponto livre.
- O vínculo com o jogo
- A contribuição ao par depende das ações dos quatro jogadores. Por isso, merece uma observação própria.
Movimentação e repetição de esforçosVocê chega em condições de jogar e se preparar de novo?
- O que observar
- Saída, ajuste, frenagem, equilíbrio, recuperação e manutenção da organização ao repetir as ações.
- Como a dificuldade pode variar
- Separar percursos conhecidos das respostas a um estímulo imprevisível. Testes físicos específicos, quando pertinentes, precisam de protocolo e acompanhamento.
- O vínculo com o jogo
- Ajuda a entender se a dificuldade está na leitura, na organização do movimento ou na demanda física daquela tarefa.
Pontos, rotina e adaptaçãoO que permanece quando há adversário e placar?
- O que observar
- Padrões de jogo, escolhas, resposta ao erro, rotina combinada e ajustes durante a disputa.
- Como a dificuldade pode variar
- Observar pontos condicionados, jogo livre e outros contextos adequados ao objetivo do aluno.
- O vínculo com o jogo
- Mostra se uma capacidade do exercício aparece na partida. A observação é de ações no contexto, sem definir a personalidade da pessoa.
Ver, escolher e se movimentar.
Percepção, reação e coordenação aparecem no mesmo ponto, mas descrevem partes diferentes da resposta.
Percepção
Identificar a trajetória e o quique da bola, a posição dos jogadores e outras pistas disponíveis.
Ver a bola não é executar o golpe inteiro.
Antecipação
Estimar o que pode acontecer antes de ter todas as informações, usando a preparação do adversário, a trajetória da bola e os padrões da partida.
Antecipar não é adivinhar nem ter um reflexo medido em milissegundos. É usar pistas e continuar disponível para corrigir a previsão.
Decisão
Escolher a resposta adequada entre opções reais (sustentar, defender, atacar).
A escolha pode estar certa e a execução falhar; as duas precisam ser avaliadas separadamente.
Tempo de reação
Tempo entre um estímulo definido e o início da resposta.
Uma medição comparável exige estímulo, início da resposta e método de registro definidos. O nome da classe não determina um tempo de reação.
Tempo de movimento
Intervalo entre o início do movimento e a chegada à bola ou o contato, conforme os marcos definidos na tarefa.
É diferente do intervalo entre o estímulo e o início da resposta.
Agilidade reativa
Perceber uma informação imprevisível, escolher uma resposta e mudar de direção para executá-la.
Um percurso de cones decorado mede mudança de direção planejada, não agilidade reativa.
Coordenação
Organizar pés, tronco, braços e raquete no espaço e no momento adequados para a tarefa.
Não é uma nota geral de coordenação motora para toda atividade.
Números que precisam de contexto.
Um registro útil inclui o que foi observado, quantas oportunidades houve e em quais condições. Acerto, qualidade da escolha e resultado do ponto são informações diferentes.
O que acompanha um resultado
- Tarefa, tipo de bola, alvo e como a bola chega ao jogador: lançamento, máquina ou troca.
- Oportunidades consideradas, acertos e falhas, com a mesma regra de contagem.
- Adversário ou tipo de oposição, modalidade, superfície e data da observação.
- Condições comparáveis quando a intenção é acompanhar uma mudança.
Catálogo de 66 indicadores
Ferramentas para entender e acompanhar partes do jogo. A seleção depende do objetivo e das condições de avaliação; esta lista não significa que todos esses testes sejam aplicados a cada aluno.
Nas descrições, FH significa forehand (direita) e BH significa backhand (revés). Uma tentativa válida é uma oportunidade que atende às condições combinadas; errar o golpe não elimina essa tentativa da contagem.
Golpes e controle da bola17 indicadores
Regularidade de forehand
- Medida ou cálculo
- bolas válidas / tentativas válidas × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Registrar bola, alimentação, ritmo, alvo, posição e se é troca ou lançamento; separar de backhand. Erro do golpe conta no denominador; invalidar apenas alimentação/oportunidade não elegível.
Regularidade de backhand
- Medida ou cálculo
- bolas válidas / tentativas válidas × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Registrar uma ou duas mãos; mesma tarefa e ritmo nas reavaliações. Erro do golpe conta no denominador; invalidar apenas alimentação/oportunidade não elegível.
Acerto no alvo FH
- Medida ou cálculo
- bolas no alvo / tentativas válidas × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Desenhar área em metros; dentro da quadra não é necessariamente dentro do alvo. Erro do golpe conta no denominador; invalidar apenas alimentação/oportunidade não elegível.
Acerto no alvo BH
- Medida ou cálculo
- bolas no alvo / tentativas válidas × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Separar cruzada, paralela e posição do alimentador. Erro do golpe conta no denominador; invalidar apenas alimentação/oportunidade não elegível.
Profundidade FH
- Medida ou cálculo
- bolas na zona profunda / tentativas válidas × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Definir zona antes do teste e registrar bolas fora separadamente. Erro do golpe conta no denominador; invalidar apenas alimentação/oportunidade não elegível.
Profundidade BH
- Medida ou cálculo
- bolas na zona profunda / tentativas válidas × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Mesma definição do alvo e mesmo tipo de bola. Erro do golpe conta no denominador; invalidar apenas alimentação/oportunidade não elegível.
Margem sobre a rede
- Medida ou cálculo
- altura da trajetória acima da fita no cruzamento
- Unidade
- cm ou m
- Condições de leitura
- Requer vídeo calibrado ou sensor; não presumir por aparência de um único ângulo.
Dispersão lateral
- Medida ou cálculo
- desvio-padrão das coordenadas laterais dos quiques
- Unidade
- m
- Condições de leitura
- Usar coordenadas calibradas; dispersão não é erro em relação ao alvo. Viés e erro absoluto exigem indicadores separados.
Velocidade de golpe
- Medida ou cálculo
- mediana e distribuição da velocidade medida de golpes válidos
- Unidade
- km/h
- Condições de leitura
- Radar/sensor validado, posição constante; informar também erro e acerto.
Rotação de bola
- Medida ou cálculo
- mediana e distribuição da rotação medida
- Unidade
- rpm
- Condições de leitura
- Somente equipamento adequado; não deduzir rpm de uma avaliação visual.
Slice funcional
- Medida ou cálculo
- slices que cumprem alvo e situação / tentativas válidas × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Definir altura, profundidade e objetivo; não avaliar apenas estética do gesto.
Lob defensivo
- Medida ou cálculo
- lobs que cumprem altura/profundidade da tarefa / tentativas × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Especificar posição do adversário e se o objetivo é recuperar tempo.
Drop shot funcional
- Medida ou cálculo
- drops que cumprem alvo / tentativas × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Definir zona e condição; acrescentar resultado em ponto real em outro campo.
Aproximação
- Medida ou cálculo
- approaches que cumprem alvo tático / oportunidades elegíveis × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Uma bola curta fácil não equivale à tarefa em corrida; registrar cenário.
Voleio FH
- Medida ou cálculo
- voleios que cumprem tarefa / tentativas válidas × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Separar altura, distância da rede, alimentação e direção.
Voleio BH
- Medida ou cálculo
- voleios que cumprem tarefa / tentativas válidas × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Mesmo protocolo do voleio de FH; registrar dificuldade.
Smash no alvo
- Medida ou cálculo
- smashes no alvo / oportunidades elegíveis × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Definir alvo; contar rede/fora como falha. Separar com/sem deslocamento e com/sem quique.
Saque e início do ponto9 indicadores
Primeiro saque dentro
- Medida ou cálculo
- primeiros saques válidos / primeiras tentativas × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Partidas: uma primeira tentativa por ponto elegível; treino: lote padronizado.
Primeiro saque no alvo
- Medida ou cálculo
- primeiros saques no alvo / primeiras tentativas × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Não usar apenas os saques dentro como denominador sem mudar o nome da métrica.
Segundo saque dentro
- Medida ou cálculo
- segundos saques válidos / oportunidades de segundo saque × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Em treino de segundo saque, especificar que são tentativas simuladas.
Taxa de dupla falta
- Medida ou cálculo
- duplas faltas / oportunidades de segundo saque × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Duplas faltas por ponto de saque é outra métrica: rotular separadamente.
Pontos ganhos com primeiro saque
- Medida ou cálculo
- pontos ganhos após primeiro saque válido / pontos com primeiro saque válido × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Não dividir por todos os pontos sacados.
Pontos ganhos com segundo saque
- Medida ou cálculo
- pontos ganhos em oportunidades de segundo saque / oportunidades de segundo saque × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Incluir duplas faltas no denominador; manter definição na comparação.
Acertos de localização por lado
- Medida ou cálculo
- saques que atingem zona declarada / tentativas para aquela zona × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Separar iguais/vantagem, aberto/corpo/T, primeiro/segundo.
Velocidade do saque
- Medida ou cálculo
- mediana, intervalo e máximo medidos
- Unidade
- km/h
- Condições de leitura
- Informar percentual dentro para o mesmo lote; máximo isolado não caracteriza habilidade.
Saque mais primeira bola
- Medida ou cálculo
- pontos em que padrão planejado é executado / oportunidades elegíveis × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Distinguir execução do padrão de ganhar o ponto.
Devolução4 indicadores
Devolução em jogo
- Medida ou cálculo
- devoluções válidas / saques válidos recebidos × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Informar tratamento dos aces: incluídos como oportunidade de devolução ou excluídos, explicitamente.
Devolução profunda
- Medida ou cálculo
- devoluções na zona definida / saques válidos recebidos elegíveis × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Separar primeiro/segundo saque e potência do sacador.
Pontos ganhos na devolução
- Medida ou cálculo
- pontos ganhos como recebedor / pontos disputados como recebedor × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Condicionar à força do adversário e superfície.
Devolução ofensiva de segundo saque
- Medida ou cálculo
- devoluções ofensivas adequadas / segundos saques atacáveis codificados × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Exige definição observacional de atacável e acordo entre avaliadores.
Trocas e desfechos4 indicadores
Comprimento de troca
- Medida ou cálculo
- mediana e distribuição do número de golpes por ponto
- Unidade
- golpes/ponto
- Condições de leitura
- Definir se saque conta; informar melhor sequência em campo separado.
Erro não forçado
- Medida ou cálculo
- erros codificados como não forçados / golpes elegíveis observados × 100
- Unidade
- por 100 golpes
- Condições de leitura
- Critério subjetivo exige manual e concordância; não misturar com erros por 100 pontos.
Erro forçado
- Medida ou cálculo
- erros forçados codificados / golpes elegíveis observados × 100
- Unidade
- por 100 golpes
- Condições de leitura
- Diferenciar de bola sem contato, ace e winner conforme manual.
Winners
- Medida ou cálculo
- winners codificados / pontos disputados × 100
- Unidade
- por 100 pontos
- Condições de leitura
- Também pode ser por 100 golpes: nunca comparar sem conferir denominador.
Escolhas e construção dos pontos7 indicadores
Escolha adequada de direção
- Medida ou cálculo
- decisões coerentes com regra da tarefa / oportunidades codificadas × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Regra explicitada pelo professor; mais de uma escolha pode ser aceitável.
Construção até bola curta
- Medida ou cálculo
- pontos com construção-alvo executada / pontos elegíveis × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Não atribuir toda bola curta adversária à qualidade de construção do aluno.
Conversão de bola curta
- Medida ou cálculo
- pontos ganhos após bola curta elegível / oportunidades de bola curta × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Separar qualidade do approach, conclusão e erro adversário.
Transição defensiva-neutra
- Medida ou cálculo
- situações defensivas estabilizadas / situações defensivas codificadas × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Codificação depende de posição, tempo e dificuldade; registrar critérios.
Pontos ganhos na rede
- Medida ou cálculo
- pontos ganhos com subida definida / pontos com subida definida × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Registrar o que conta como subida e distinguir simples/duplas.
Execução do plano
- Medida ou cálculo
- oportunidades em que segue plano adaptável / oportunidades elegíveis × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Avaliador não deve considerar toda improvisação um erro.
Duplas: coordenação
- Medida ou cálculo
- ações combinadas executadas / oportunidades combinadas × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Ex.: cobertura, troca, poach; contar por par e por função.
Percepção, resposta e coordenação6 indicadores
Antecipação de direção
- Medida ou cálculo
- respostas corretas / tentativas de vídeo ou situação ocluída × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Descrever momento de oclusão, número de alternativas e familiaridade com adversário.
Tempo de resposta na tarefa
- Medida ou cálculo
- tempo entre estímulo definido e resposta identificada
- Unidade
- ms
- Condições de leitura
- Inclui detecção, processamento e iniciação motora; não isola decisão ou reflexo puro. Calibrar atraso do dispositivo.
Tempo de movimento
- Medida ou cálculo
- tempo do início do movimento até marco definido
- Unidade
- ms ou s
- Condições de leitura
- Separar do tempo de resposta ao estímulo; definir precisamente início e fim.
Agilidade reativa
- Medida ou cálculo
- tempo e acerto em deslocamento com estímulo imprevisível
- Unidade
- s e %
- Condições de leitura
- Registrar estímulo e percurso; teste 505 planejado não mede sozinho reação a adversário.
Organização antes do quique
- Medida ou cálculo
- ações preparatórias adequadas / oportunidades observadas × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Indicador pedagógico observacional; descrever o que é adequado à tarefa.
Coordenação raquete-bola
- Medida ou cálculo
- contatos/tarefas concluídos / tentativas × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Definir tarefa, tamanho da bola e ritmo; não usar como diagnóstico neurológico.
Movimentação e esforço10 indicadores
Sprint de 5 m
- Medida ou cálculo
- tempo entre marcos conforme protocolo
- Unidade
- s
- Condições de leitura
- Fotocélulas e posição inicial padronizadas; registrar tentativas e recuperação.
Sprint de 10 m
- Medida ou cálculo
- tempo entre marcos conforme protocolo
- Unidade
- s
- Condições de leitura
- Não converter cronômetro manual em norma de fotocélulas.
Sprint de 20 m
- Medida ou cálculo
- tempo entre marcos conforme protocolo
- Unidade
- s
- Condições de leitura
- Considerar aceleração e protocolo; não comparar idades/contextos sem norma.
Mudança de direção (teste 505)
- Medida ou cálculo
- tempo de percurso conforme protocolo publicado
- Unidade
- s
- Condições de leitura
- Planejado; registrar lado, aproximação e técnica de cronometragem.
Assimetria de mudança de direção
- Medida ou cálculo
- (lado mais lento − mais rápido) / referência declarada × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Informar fórmula e confiabilidade; não diagnostica lesão.
Salto com contramovimento (CMJ)
- Medida ou cálculo
- altura medida conforme protocolo
- Unidade
- cm
- Condições de leitura
- Registrar instrumento, uso dos braços, tentativas e familiarização.
Resistência intermitente específica
- Medida ou cálculo
- estágio/tempo final em teste publicado
- Unidade
- estágio ou min
- Condições de leitura
- O teste precisa de protocolo próprio e acompanhamento profissional. Estimativas de consumo de oxigênio dependem do teste utilizado.
Decréscimo em esforços repetidos
- Medida ou cálculo
- fórmula do protocolo de sprints escolhido
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Guardar todos os tempos; índices distintos de fadiga não são equivalentes.
Esforço percebido da sessão
- Medida ou cálculo
- valor de escala identificada após sessão
- Unidade
- pontos da escala
- Condições de leitura
- Medida subjetiva; registrar horário, duração e âncoras usadas.
Carga interna de sessão
- Medida ou cálculo
- duração em minutos × esforço percebido da sessão
- Unidade
- unidades arbitrárias
- Condições de leitura
- Indicador de acompanhamento, sem corte universal de promoção de classe.
Rotina, atenção e decisões4 indicadores
Rotina entre pontos
- Medida ou cálculo
- rotinas acordadas executadas / oportunidades observadas × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Proposta local de comportamento; não mede saúde mental nem traço psicológico geral.
Retomada após erro
- Medida ou cálculo
- episódios em que retoma tarefa acordada / episódios elegíveis × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Definir observável sem rotular personalidade do aluno.
Decisão em placar pressionado
- Medida ou cálculo
- decisões adequadas / pontos de cenário pressionado × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Informar placar e n; poucos breakpoints não sustentam conclusão estável.
Autoavaliação de clareza do plano
- Medida ou cálculo
- resposta do próprio aluno em escala local identificada
- Unidade
- pontos
- Condições de leitura
- É um autorrelato em uma escala identificada. Uma escala local não equivale, por si só, a um instrumento psicológico validado.
Partidas e rating5 indicadores
Games conquistados
- Medida ou cálculo
- games ganhos / games disputados × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Anotar adversários, modalidade e formato; não equivale ao rating UTR.
Pontos conquistados
- Medida ou cálculo
- pontos ganhos / pontos disputados × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Não são a mesma unidade de games, sets ou vitórias.
Breakpoints convertidos
- Medida ou cálculo
- breakpoints ganhos na devolução / oportunidades de breakpoint × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Número de oportunidades costuma ser pequeno; informar n.
Breakpoints salvos
- Medida ou cálculo
- breakpoints salvos sacando / breakpoints enfrentados × 100
- Unidade
- %
- Condições de leitura
- Confundir conversão com salvamento muda o significado.
Rating e confiança
- Medida ou cálculo
- valor oficial, modalidade, data e status
- Unidade
- unidade do sistema
- Condições de leitura
- O valor deve vir do operador oficial, acompanhado de modalidade, data e status. A avaliação pedagógica do clube é uma informação separada.
Os indicadores não são metas universais nem cortes de promoção. Comportamentos como rotina e retomada da tarefa descrevem ações observadas naquele contexto, sem diagnosticar emoções ou saúde mental. Ratings oficiais permanecem separados da avaliação pedagógica. Veja faixas de velocidade, médias publicadas e porcentagens de treino.
Referências e alcance deste guia
A organização das tarefas é uma síntese pedagógica para orientar a observação. Os estudos e guias abaixo contribuem com descrições e métodos próprios; não validam, por si só, uma classificação de alunos do Villa.
- Tennis Canada — guia de autoavaliação
Descritores de golpes de fundo, saque, devolução e rede. É uma referência de leitura do jogo, sem conversão automática para as classes do Villa.
- ITF — estudo de avaliação em quadra e WTN
Pesquisa inicial com jogadores recreativos. A relação entre o teste e o rating não produz uma classificação oficial individual.
- D4T — avaliação técnica e tática
Estudo de uma tarefa definida com jovens jogadores. Seus resultados pertencem ao protocolo e à população estudados.
- Estudo de agilidade reativa no tênis
Distingue deslocamentos planejados de tarefas com estímulo imprevisível. Tempo total de uma tarefa não é uma medida isolada de reflexos.
Vamos conversar sobre o seu jogo?
Na aula experimental, o professor observa seu momento e ajuda a escolher um próximo passo adequado.